HR三支柱如何促進(jìn)業(yè)務(wù)效能

1996年斯圖爾特一篇《炸掉你的人力資源部》引起了對(duì)HR變革的思考。同年，戴維·尤 里奇寫出人力資源轉(zhuǎn)型的里程。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)不但是一種技術(shù)，是一種思維，更是一個(gè)時(shí)代。三星李健熙也說(shuō)過(guò)：除了妻兒，一切都要變！因而，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也是VACU時(shí)代！這對(duì)企業(yè)的商業(yè)模式、產(chǎn)品、服務(wù)、組織管理、人員管理都提出了挑戰(zhàn)。因而，HR從組織管理到角色轉(zhuǎn)型成為必然！

本課程從業(yè)務(wù)視角幫助各條線業(yè)務(wù)經(jīng)理理解HR的轉(zhuǎn)型！

培訓(xùn)收益

1.理解互聯(lián)網(wǎng)思維下，組織變革對(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展的意義；

2.從業(yè)務(wù)視角理解HR三支柱如何促業(yè)務(wù)提效能；

3.理解和認(rèn)同HRBP角色定位和職責(zé)；

4.理解HRBP促業(yè)務(wù)的工作方法；

5.掌握

課程特點(diǎn)

如何與HRBP共同實(shí)現(xiàn)促業(yè)務(wù)提效能的技巧。

本課程體系是卓越人才管理導(dǎo)師、人力資源管理專家李玉萍融合國(guó)際國(guó)內(nèi)最佳管理實(shí)

踐，結(jié)合自身職涯發(fā)展中從業(yè)務(wù)走向HR的感悟和管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的課程體系—

透過(guò)問(wèn)題表象，融合組織行為學(xué)，經(jīng)典管理論以及最前沿的管理理念，從戰(zhàn)略高度系統(tǒng)性分析問(wèn)題，并設(shè)計(jì)課程組合；

課程本身以“啟迪感悟 研討 提升”為授課循環(huán)，以解決實(shí)際問(wèn)題為課程目標(biāo)，通過(guò)視頻、頭腦風(fēng)暴、案例研討、情景練習(xí)等更多的互動(dòng)、體驗(yàn)方式，深入淺出，寓教于樂(lè)，幫助學(xué)員在聽(tīng)、思、說(shuō)、做、感、驗(yàn)等過(guò)程中理解、深化和固化課程內(nèi)容。

課程對(duì)象

非人力資源部門的部門總監(jiān)、直線經(jīng)理

課程中，輸出實(shí)用管理工具，可以立刻應(yīng)用實(shí)際工作；通過(guò)學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)建豐富地“頭腦思考路徑”。

課時(shí)

6小時(shí)

課程大綱

第一講、HR為何要轉(zhuǎn)型

導(dǎo)入：《炸掉你的人力資源部》引發(fā)一場(chǎng)HR轉(zhuǎn)型辯論

一、 HR組織轉(zhuǎn)型的必然

1.HR三支柱

2.HR BP、HR COE、HR SSC的各自職責(zé)

【華為實(shí)踐】HRBP的組織設(shè)置

二、轉(zhuǎn)型后HR的角色和價(jià)值

1.HR視角的改變

2.HR角色的改變

3.HR創(chuàng)造的三種價(jià)值

第二講、HRBP如何為業(yè)務(wù)創(chuàng)造價(jià)值

【案例】阿里搶月餅事件初識(shí)阿里政委

1.HRBP四大角色

【前沿】戴維·尤里奇提出HRBP的四象限模型

2.HRBP工作方法和價(jià)值

【案例】阿里巴巴HRBP獨(dú)創(chuàng)實(shí)踐

上得廳堂

下得廚房

第三講、業(yè)務(wù)部門與HRBP協(xié)同聯(lián)動(dòng)的技巧

1.業(yè)務(wù)經(jīng)理的首要職責(zé)就是人才管理

（1）業(yè)務(wù)經(jīng)理必備的人才管理技能

（2）業(yè)務(wù)經(jīng)理提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力

（3）團(tuán)隊(duì)文化促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體

2.如何將人才管理發(fā)揮最大效應(yīng)

【工具】一張清單讓業(yè)務(wù)與HRBP聯(lián)動(dòng)

【最佳管理實(shí)踐】華為的人才管理

3.如何支持和發(fā)揮HRBP的價(jià)值

（1）與HRBP成為真正的朋友

（2）讓HRBP成為經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題解決方案的提供者