促動技術(shù)—開放空間工作坊

主講老師：孫秀龍

課程詳情：

一、課程介紹

工作坊基于促動式管理為前提，在組織內(nèi)部各部門或全員進(jìn)行項(xiàng)目或產(chǎn)品創(chuàng)意創(chuàng)新會議中，通過場域、背景、規(guī)則共享及角色選擇，引發(fā)參與者熱情與責(zé)任的團(tuán)隊(duì)促動方法，借助自組織方式激活參與群體產(chǎn)生顛覆式創(chuàng)新的思想，充分調(diào)動積極性，使與會者在會議中收獲非凡的結(jié)果。

二、課程收益

2 認(rèn)知開放空間交流技術(shù)；

2 正確理解開放空間價(jià)值；

2 運(yùn)用步驟操作開放空間；

三、課程特色

課堂講授、示范演示、結(jié)構(gòu)化研討、小組討論、互相教學(xué)、小組練習(xí)、工作坊畫布等；

四、內(nèi)容設(shè)計(jì)

五、實(shí)施準(zhǔn)備

l 最佳人數(shù)：24人（4組）—36人（6組）

l 會場選擇：桌椅可自由擺放、會場中間無承重柱阻擋、至少2面墻壁可以張貼海報(bào)；

l 桌椅擺放：兩張桌拼成島型，中間不留空隙，椅子圍在島四周成圈

l 硬件設(shè)置：大白板1塊（板擦1個(gè)和黑藍(lán)白板筆各1支）、調(diào)音臺、音響、麥克風(fēng)、投影儀、幕布

l 師資團(tuán)隊(duì)：助教1名

l 學(xué)習(xí)用具：學(xué)員手冊每人1本、簽字筆每人1支、1開海報(bào)紙每組2張；便利貼每組2本、長細(xì)桿繪畫彩筆12色每組1桶、美紋紙全場2卷；茶歇豐儉自定；

六、課程提綱

一、開放空間的緣起

1、哈里斯歐文的會議之痛（案例：故事源于1983年一次250人國際會議經(jīng)歷）

2、靈感來源巴拉馬村成人禮

（超過500人-沒有預(yù)先計(jì)劃-沒有委員會管理-各種儀式活動井然有序

3、成人禮的啟示——神奇的“圓”（圓形、排排坐與方形或長方形的心理比較）

4、運(yùn)用開放空間組織的國際會議（呈現(xiàn)成果如下）

形成52個(gè)不同的任務(wù)小組、150頁小組討論記錄、結(jié)束隔天，將會議記錄送到每位成員手中、整個(gè)過程中充滿咖啡茶點(diǎn)時(shí)間的輕松自在！

二、開放空間的價(jià)值

1、開放空間的概念（一種卓有成效的、動態(tài)的、開放和自由的會議模式。）

2、開放空間的獨(dú)特價(jià)值

1）辦事作風(fēng)的轉(zhuǎn)變；2）團(tuán)隊(duì)自治；

3）溝通氛圍； 4）民主自發(fā)；

5）學(xué)習(xí)型組織 6）知識管理

3、開放空間的魔力

1）化解沖突推動變革

2）形成共識強(qiáng)化責(zé)任

3）共享智慧分享信息

4）激發(fā)創(chuàng)意聯(lián)系行動

三、開放空間六步驟

步驟1、開圓（促動準(zhǔn)備——A時(shí)間安排 B空間布置 C會議用品 D時(shí)間安排）

步驟2、發(fā)起主題（發(fā)起主題—主題整理合并—澄清主題——主題發(fā)起人職責(zé)說明）

（切入開放空間四大原則：在場的人都是最適當(dāng)?shù)娜耍话l(fā)生的都是該發(fā)生的；何時(shí)開始都是最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間；該結(jié)束時(shí)就結(jié)束。

步驟3、走動討論（三大角色：蝴蝶、蜜蜂和長頸鹿—— 一個(gè)雙腳法則）

步驟4、整合匯談（開放空間的匯談成效來自對匯談內(nèi)容的整理并形成行動計(jì)劃。）

1）有效的提問（運(yùn)用提問吸引三大角色駐足做貢獻(xiàn)奉獻(xiàn)智慧；

2）完整的記錄（問題主人與“游客”之間對話）

3）確保步驟清晰（運(yùn)用視覺工具或文字簡明記錄解決問題步驟）

4）性價(jià)比五項(xiàng)對策（借助團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)或漏斗原理篩選出五項(xiàng)策略并進(jìn)行圖式化呈現(xiàn)）

5）匯報(bào)整理（按行動計(jì)劃表單認(rèn)真思考所有有價(jià)值辦法，依據(jù)優(yōu)先排序輕重緩急匯報(bào)）

步驟5、制定計(jì)劃（把經(jīng)過集體討論所關(guān)注要點(diǎn)按時(shí)間節(jié)點(diǎn)分解到各表格中）

步驟6、閉圓（左腦我收獲了——右腦我感受了····）

課程總結(jié)；個(gè)人531學(xué)習(xí)應(yīng)用表；

其他課程

高效溝通力—跨部門溝通與協(xié)作: 跨部門溝通與協(xié)作; 一、企業(yè)自檢各部門間有比較完備的部門職責(zé)、部門內(nèi)個(gè)人崗位職責(zé)較完善，一旦涉及到進(jìn)行跨部門溝通，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互之間扯皮、內(nèi)耗不斷，互不相讓，甚至把事情由小到大，把事情轉(zhuǎn)移到具體人身上，即沒解決問題又損耗感情，目標(biāo)達(dá)不成，耽誤了企業(yè)運(yùn)營效率，損失了管理成本。使得管理者或者當(dāng)事人身心俱疲，負(fù)面情緒層出不窮，不利于企業(yè)內(nèi)部和諧。二、課程介紹    本課程基于跨部門溝通的核心點(diǎn)

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促動技術(shù)—開放空間工作坊: 創(chuàng)新思維; 一、    課程介紹工作坊基于促動式管理為前提，在組織內(nèi)部各部門或全員進(jìn)行項(xiàng)目或產(chǎn)品創(chuàng)意創(chuàng)新會議中，通過場域、背景、規(guī)則共享及角色選擇，引發(fā)參與者熱情與責(zé)任的團(tuán)隊(duì)促動方法，借助自組織方式激活參與群體產(chǎn)生顛覆式創(chuàng)新的思想，充分調(diào)動積極性，使與會者在會議中收獲非凡的結(jié)果。       二、課程收益2

促動技術(shù)——群策群力工作坊: 其他; 一、    課程介紹工作坊借助促動技術(shù)—群策群力法，邀請參訓(xùn)學(xué)員一起圍繞目標(biāo)達(dá)成這一主題，通過前期目標(biāo)與計(jì)劃基本認(rèn)知學(xué)習(xí)，設(shè)置描繪愿景、認(rèn)知目標(biāo)、承諾游戲、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、落地計(jì)劃、城鎮(zhèn)會議等左右腦共用的從思維到結(jié)構(gòu)到行為，以工作坊畫布的模式助力參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)形成共同目標(biāo)達(dá)成語言，構(gòu)建同頻溝通與反饋的工作表單管理工具，提升個(gè)人及組織目標(biāo)達(dá)成的效率。二、  &n

促動技術(shù)—未來探索工作坊: 領(lǐng)導(dǎo)力; 一、    課程介紹工作坊基于企業(yè)/組織年度經(jīng)營戰(zhàn)略會議需要，在倒金字塔自下而上自主管理趨勢的引領(lǐng)下，統(tǒng)合來自各方的利益相關(guān)者，通過對過去的回顧，現(xiàn)在的分析，尤其是對未來的展望，塑造整個(gè)企業(yè)/組織/團(tuán)隊(duì)的愿景，激發(fā)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)愿景的動力，落地戰(zhàn)略目標(biāo)為所有參與者共同為之奮斗的追求，并推動具體的行動措施而全員執(zhí)行。二、    課程收益2&nbs

授課見證

孫秀龍還沒有發(fā)布授課見證

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