【課程背景】
企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中,常會(huì)遇到幾個(gè)必須解決的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題:
如何賺錢?——如何讓大部分人考慮怎么花錢轉(zhuǎn)為考慮怎么賺錢?
靠什么發(fā)展?——技術(shù)、人才、資金都缺怎么辦?
如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?——未來(lái)的變局如何應(yīng)對(duì)?
只有解決好這些問(wèn)題,企業(yè)才有可能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站住位,卡住位。
但是,大多數(shù)企業(yè)由于缺乏系統(tǒng)性的解決思路,或是對(duì)相關(guān)理論、方法、工具在實(shí)操層面的錯(cuò)誤理解等因素,往往難以回答好上述問(wèn)題,導(dǎo)致企業(yè)呈現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題:
1、 缺乏健康的業(yè)務(wù)或者組合,短期利益與長(zhǎng)期利益得不到平衡;
2、 缺乏清晰的商業(yè)模式,不能形成商業(yè)閉環(huán);
3、 研發(fā)、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等只能、流程沒(méi)有形成良性循環(huán);
4、 看不清行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),往往逆勢(shì)而為,資源錯(cuò)配;
5、 目標(biāo)、決策制定不科學(xué),缺少數(shù)據(jù)化經(jīng)營(yíng)分析的決策依據(jù);
6、 目標(biāo)、能力、意愿能有達(dá)成協(xié)同,團(tuán)隊(duì)缺少清晰一致的方向。
【課程收益】
? 分析宏觀趨勢(shì),企業(yè)的經(jīng)營(yíng)需要順勢(shì)而為;
? 經(jīng)營(yíng)模式重構(gòu),構(gòu)建在存量博弈環(huán)境下的應(yīng)對(duì)策略;
? 培育核心團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)思維,從職能專家當(dāng)中選拔經(jīng)營(yíng)者;
? 商業(yè)全局觀的知識(shí)體系運(yùn)用,貼近實(shí)戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的能力;
? 多重復(fù)雜的市場(chǎng)變化,全面升維的經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn);
? 團(tuán)隊(duì)協(xié)作和決策能力提升,以結(jié)果為導(dǎo)向,平衡短期利潤(rùn)和長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展;
? 持續(xù)的自我復(fù)盤和總結(jié)能力,形成內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、成長(zhǎng)力;
? 由傳統(tǒng)的講授和傾聽,上升到做和會(huì),融和通,構(gòu)建三層面學(xué)習(xí)能力
? 多種經(jīng)典模型和工具的掌握以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。
【課程特色】
干貨,只講案例不講段子;科學(xué),邏輯清晰,知識(shí)體系完善;實(shí)戰(zhàn),學(xué)之能用,和工作場(chǎng)景結(jié)合度高;投入,案例精彩,場(chǎng)景帶入感強(qiáng)。
【課程對(duì)象】
董事長(zhǎng)、總裁、總經(jīng)理、常務(wù)副總經(jīng)理、總裁助理、財(cái)務(wù)副總、銷售副總、人力副總等高管人員以及中層以上管理層
【課程時(shí)間】
1—2天(6小時(shí)/天)(6小時(shí)體驗(yàn)課,9小時(shí)濃縮課,12小時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課)
【課程大綱】
一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全局觀
1、如何提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全局觀?
? 商業(yè)敏銳度對(duì)戰(zhàn)略決策能力提升的意義?
2、本課程的核心理論基礎(chǔ)
? 平衡積分卡
? 戰(zhàn)略地圖
? 戰(zhàn)略中心型組織
3、沙盤模擬的場(chǎng)景導(dǎo)入
? 沙盤模擬背景介紹
? 沙盤模擬的關(guān)鍵任務(wù)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
? 小組討論:組團(tuán)隊(duì)、定口號(hào)、明分工
二、為什么要構(gòu)建經(jīng)營(yíng)思維?
1、企業(yè)最大的問(wèn)題往往是目標(biāo)與思維出現(xiàn)背離
? 常見(jiàn)的幾種思維
收入思維帶來(lái)的結(jié)果是應(yīng)收增加,但利潤(rùn)卻不一定增加;
成本管控思維嚴(yán)控花錢,至于收入有多大影響往往不夠重視;
職能思維聚焦在做事,往往陷入把事做好了就有錢掙,至于和結(jié)果的關(guān)聯(lián)再所不問(wèn);
利潤(rùn)思維更多的是聚焦短期結(jié)果;
經(jīng)營(yíng)思維:平衡短期利潤(rùn)和長(zhǎng)期價(jià)值成長(zhǎng)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵藝術(shù)。
2、價(jià)值經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)的關(guān)鍵是培育經(jīng)營(yíng)思維
三、什么樣的知識(shí)體系才能支撐經(jīng)營(yíng)思維
1、跳出職能站在全局視角看待企業(yè)經(jīng)營(yíng)
? 基于時(shí)間和空間兩個(gè)維度認(rèn)知全局觀
? 通過(guò)復(fù)雜多變的場(chǎng)景訓(xùn)練應(yīng)對(duì)變局的能力
2、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析提升數(shù)字化決策能力
? 三大財(cái)務(wù)報(bào)表的初步認(rèn)知
案例:用財(cái)務(wù)語(yǔ)言記錄生活場(chǎng)景
? 獨(dú)創(chuàng)的非常六加一財(cái)務(wù)分析模型
案例:財(cái)務(wù)分析如何助力企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策
? 基于杜邦分析認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)的三大能力
? 基于熟悉規(guī)則的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)情景下的沙盤模擬
沙盤模擬整體規(guī)則介紹
團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)資金預(yù)算
完成第一季度模擬,目的熟悉規(guī)則
第一季度復(fù)盤
3、順勢(shì)而為是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心要訣
? 宏觀環(huán)境分析與應(yīng)對(duì)策略
案例:經(jīng)典上市公司案例分析
? 四種市場(chǎng)策略與應(yīng)用場(chǎng)景
案例:金富科技,小瓶蓋也能做出大生意
? 行業(yè)分析決定了資源配置方式
? 業(yè)務(wù)組合是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵保障
案例:業(yè)務(wù)組合與企業(yè)興衰
4、價(jià)值創(chuàng)造如何通過(guò)流程實(shí)現(xiàn)?
? 企業(yè)價(jià)值鏈模型介紹與價(jià)值創(chuàng)造流程分析
? 主營(yíng)業(yè)務(wù)流程與支持流程如何實(shí)現(xiàn)開源與節(jié)流
? 檢驗(yàn)流程設(shè)計(jì)好壞的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
? 資源浪費(fèi)與短板是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的兩個(gè)孿生兄弟,如何形成的?
? 深度理解效率與效益的內(nèi)在關(guān)系,協(xié)同的效率是效益的保障
? 全面競(jìng)爭(zhēng)的第二季沙盤模擬
增資與融資的決策要點(diǎn)
沙盤模擬與復(fù)盤
決策模型三要素,如何決策是否融資
戰(zhàn)略解碼,競(jìng)爭(zhēng)格局是如何決定資源配置的,
自我畫像、定量分析,理解效率如何影響效益
5、組織的成功三角形:目標(biāo)、能力與意愿
? 機(jī)制與目標(biāo)的相互影響
? 目標(biāo)的有效分解:時(shí)間、產(chǎn)品、人
? 正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)
? 激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì):短期薪酬、中期分紅與長(zhǎng)期價(jià)值成長(zhǎng)的多層次利益共同體
? 清楚理解激勵(lì)是手段,目的是達(dá)成更好的未來(lái)目標(biāo)
? 利潤(rùn)中心如何讓更多的員工成為經(jīng)營(yíng)者,具備經(jīng)營(yíng)思維
案例:晉商票號(hào)、白馬之盟、華為
? 全面競(jìng)爭(zhēng)的第三季沙盤模擬
深刻理解競(jìng)爭(zhēng)格局如何影響資源配置
沙盤模擬與復(fù)盤
財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)對(duì)策略
競(jìng)爭(zhēng)格局分析與應(yīng)對(duì)策略
戰(zhàn)略解碼,戰(zhàn)略選擇如何決定結(jié)果
自我畫像、定量分析,理解效率如何影響效益
? 競(jìng)爭(zhēng)與合作的第四季沙盤模擬
理解當(dāng)前形勢(shì)下相較于競(jìng)爭(zhēng),更要重視合作
沙盤模擬與復(fù)盤
戰(zhàn)略解碼:如何在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中優(yōu)化資源配置,提升效率,促進(jìn)效益
工作坊:基于課程知識(shí)體系和實(shí)際工作當(dāng)中的問(wèn)題,共創(chuàng)解決方案