天賦優(yōu)勢(shì)—激發(fā)員工工作潛能

【課程背景】

企業(yè)要提高經(jīng)濟(jì)效益，就必須不斷挖掘內(nèi)部潛力，最根本的是挖掘人的潛力。充分利用物質(zhì)資源要靠人；開展技術(shù)革新和技術(shù)革命、進(jìn)行技術(shù)改造要靠人；增產(chǎn)節(jié)約、開源節(jié)流要靠人；開發(fā)新產(chǎn)品、開拓新市場(chǎng)也要靠人；加強(qiáng)基礎(chǔ)管理,企業(yè)管理升級(jí)同樣離不開人。

如果人的潛力不能挖掘，那么再好的條件，都不能獲得一流的企業(yè)業(yè)績(jī)。當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證明，人力資源的開發(fā)、利用對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著決定性的作用，人的素質(zhì)決定了效率；尤其是激發(fā)人的潛能，發(fā)揮人的主動(dòng)性是企業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急 。

【課程收益】

● 管理過程中如何注重員工的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力

● 如何營(yíng)造提高員工能力及發(fā)揮員工潛能的環(huán)境

● 如何利用有效的模式來認(rèn)識(shí)和激勵(lì)員工的熱情

● 如何讓組織和個(gè)人達(dá)成雙贏

【課程時(shí)間】1-2天，6小時(shí)/天

【課程對(duì)象】企業(yè)實(shí)施管理工作的主管，經(jīng)理、總監(jiān)等

【課程方式】案例研討，情景演練，頭腦風(fēng)暴，互動(dòng)學(xué)習(xí)

【課程大綱】

第一講：認(rèn)知優(yōu)勢(shì)

一、高績(jī)效的卓越性

小游戲：書寫挑戰(zhàn)

1、如何幫助員工發(fā)揮最大潛能

? 每個(gè)人的不足都比他的優(yōu)勢(shì)要多得多

? 教育的目的就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)個(gè)人潛能

? 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和彌補(bǔ)不足的平衡

? 潛能等式及其運(yùn)用

二、關(guān)于優(yōu)勢(shì)

1、一個(gè)人成功的要素

? 這些來自哪里？

? 對(duì)弱點(diǎn)的關(guān)注

? 對(duì)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揚(yáng)

互動(dòng)分析：可以通過對(duì)“成功”不同的理解，去解讀描述性詞語(yǔ)

三、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的意義

1、蓋諾普公司的研究結(jié)果

? 倦怠問題

? 離職現(xiàn)象

? 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的力量

調(diào)研數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)圖呈現(xiàn)

2、注重優(yōu)勢(shì)的六個(gè)好處

? 增強(qiáng)員工自信心

? 營(yíng)造關(guān)注創(chuàng)造性的文化

? 有更多的改革和創(chuàng)意

? 減少?zèng)_突

? 提高生產(chǎn)力

? 減少人員流失

互動(dòng)研討：可以讓各小組在大白紙上，頭腦風(fēng)暴；或者用世界咖啡的方式

四、優(yōu)勢(shì)解讀

1、溯源，優(yōu)勢(shì)的發(fā)展觀

? 傳統(tǒng)視角

? 優(yōu)勢(shì)視角

2、天賦與優(yōu)勢(shì)

? 人人皆有

? 人人都獨(dú)特

工具：使用潛意識(shí)投射卡進(jìn)行體驗(yàn)

3、天賦從哪里來？

故事：同卵雙胞胎與腦科學(xué)研究

? 遺傳基因

? 早期經(jīng)驗(yàn)

4. 什么是優(yōu)勢(shì)？

? 優(yōu)勢(shì)=天賦*投入

5. 天賦是如何形成的？

? 刺激（外界的事件）

? 你的過濾器

? 你的反應(yīng)

練習(xí)：認(rèn)知自己，你最近遇到的障礙及反應(yīng)方式

第二講：體查、探究你的優(yōu)勢(shì)

一、識(shí)別優(yōu)勢(shì)

1、識(shí)別線索

? 不假思索的反應(yīng)

? 學(xué)得快速

? 渴望

? 滿足

2、成就事件

? 背景情況

? 行動(dòng)及措施

? 反饋結(jié)果

? 特質(zhì)

3、挖掘和開發(fā)員工優(yōu)勢(shì)的三個(gè)步驟

蓋勒普（Gallup）優(yōu)勢(shì)測(cè)試

步驟1：是去識(shí)別每個(gè)員工的強(qiáng)項(xiàng)

步驟2：是盡可能地提及那些強(qiáng)項(xiàng)

皮格馬利翁效應(yīng)(Pygmalion Effect)

步驟3：是使他們對(duì)自己的強(qiáng)項(xiàng)負(fù)責(zé)任

二、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

1、利用優(yōu)勢(shì)的三大步驟

2、如何管理短板

? 認(rèn)識(shí)和接納

? 支撐系統(tǒng)

? 養(yǎng)成一種消除弱點(diǎn)的工作習(xí)慣

小組討論：短板對(duì)你造成的障礙

第三講：激勵(lì)——營(yíng)造積極向上的團(tuán)隊(duì)

一、團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀研究

1、什么原因?qū)е率刮覀兘?jīng)常感覺下屬達(dá)不到我們的期望？

2、發(fā)掘他人優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)加以期許

3、培養(yǎng)正確贊賞與感謝的能力

4、激發(fā)團(tuán)隊(duì)中每一成員的價(jià)值

小組討論：我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)管理最大的障礙

二、優(yōu)勢(shì)的四大維度

1、團(tuán)隊(duì)分析應(yīng)用

? 執(zhí)行力

? 影響力

? 交往力

? 戰(zhàn)略思維

三、更廣泛應(yīng)用領(lǐng)域

1、基于才干主題的選拔和招募體系 

2、人才開發(fā)、職業(yè)發(fā)展及生涯規(guī)劃

3、團(tuán)隊(duì)管理與優(yōu)勢(shì)合作

4、基于天賦的溝通及談判風(fēng)格識(shí)別

5、建立充滿正能量的組織文化和人盡其才的氛圍 

頭腦風(fēng)暴：我們可以怎么做？