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林永健還沒(méi)有發(fā)布課程

讓研發(fā)與制造共贏—電子硬件產(chǎn)品全流程DFx與業(yè)務(wù)管理: 研發(fā)項(xiàng)目管理; 【課程背景】在實(shí)際研發(fā)工作中，因缺少產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)（DFX）的方法和流程機(jī)制牽引，往往只重視功能實(shí)現(xiàn)，不重視性能和產(chǎn)品可加工性、可靠性，導(dǎo)致產(chǎn)品工程質(zhì)量差，常出現(xiàn)以下問(wèn)題：l 由于缺少工程設(shè)計(jì)意識(shí)，研發(fā)只專注于技術(shù)本身，不考慮制造和市場(chǎng)應(yīng)用質(zhì)量，所開(kāi)發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力嚴(yán)重不足。l 因工程設(shè)計(jì)能力不足，產(chǎn)品研發(fā)時(shí)天馬行空，到制造階段才發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品無(wú)法加工或良率極低，只能頻繁修改設(shè)計(jì)

成為卓越的技術(shù)經(jīng)理: 從技術(shù)走向管理; 【課程背景】企業(yè)中95%以上的研發(fā)中基層主管都來(lái)自于技術(shù)工程師群體，當(dāng)走上管理崗位成為項(xiàng)目經(jīng)理或部門(mén)經(jīng)理，即意味著承擔(dān)組織對(duì)他們更高的期待—幫助組織提高研發(fā)產(chǎn)出、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新。而工程師群體固有的思維模式和工作習(xí)慣，卻讓他們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中面臨著諸多挑戰(zhàn)：1、過(guò)度關(guān)注技術(shù)，工作中顧此失彼；2、凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可結(jié)果不佳；3、與他人溝通中，常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)；4、面對(duì)較為內(nèi)秀、不擅交流

4D領(lǐng)導(dǎo)力和卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè): 團(tuán)隊(duì)管理; 課程背景：團(tuán)隊(duì)的成功首先是文化的成功，文化是一種場(chǎng)域。在華為，有一句話深入人心——“資源是會(huì)枯竭的、唯有文化才會(huì)生生不息”。正是“以客戶為中心“、”艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作”等深深的文化認(rèn)同，讓華為在面臨各種外界壓力時(shí)依然保持逆勢(shì)成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，文化從來(lái)都不是停留在紙面上的宣傳，而是實(shí)實(shí)在在的做事方法論，它能夠有效指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)思考如何做事、如何充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的潛能，讓團(tuán)隊(duì)持續(xù)讓卓越邁進(jìn)。但事實(shí)上，多數(shù)研

研發(fā)人員職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展規(guī)劃: 職業(yè)素養(yǎng); 課程背景：如果把企業(yè)業(yè)務(wù)目標(biāo)達(dá)成比作冰山上的部分，那么構(gòu)成冰山下部分的就是人才隊(duì)伍。而研發(fā)是企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的生力軍，擁有一支能力突出、思想統(tǒng)一、相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)研發(fā)人才隊(duì)伍是科技企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵要素之一。研發(fā)人員邏輯思維能力強(qiáng)、思想單純、專注于技術(shù)，但長(zhǎng)期專注于事的結(jié)果是不太關(guān)注到人或組織的目標(biāo)和利益，容易出現(xiàn)“不聽(tīng)話”、“個(gè)人英雄主義”、“盲目創(chuàng)新”、“過(guò)分追求成就感”等問(wèn)題，從而影響研發(fā)團(tuán)

產(chǎn)品開(kāi)發(fā)全流程DFM設(shè)計(jì): 業(yè)務(wù)流程管理; 【課程背景】在實(shí)際研發(fā)工作中，因缺少產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)（DFM）的方法和流程機(jī)制牽引，往往只重視功能實(shí)現(xiàn)，不重視性能和產(chǎn)品可靠性，導(dǎo)致產(chǎn)品工程質(zhì)量差，常出現(xiàn)以下問(wèn)題：l 由于缺少工程設(shè)計(jì)意識(shí)，研發(fā)只專注于技術(shù)本身，不考慮制造和市場(chǎng)應(yīng)用質(zhì)量，所開(kāi)發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力嚴(yán)重不足。l 因工程設(shè)計(jì)能力不足，產(chǎn)品研發(fā)時(shí)天馬行空，到制造階段才發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品無(wú)法加工或良率極低，只能頻繁修改設(shè)計(jì)或讓步接收

讓研發(fā)與制造共贏——產(chǎn)品可制造性設(shè)計(jì)（DFM）業(yè)務(wù)管理: 研發(fā)項(xiàng)目管理; 課程背景：產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的最終目標(biāo)是把技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值。事實(shí)上，很多產(chǎn)品卻敗在生產(chǎn)的制造環(huán)節(jié)，因設(shè)計(jì)不考慮產(chǎn)品的可加工性導(dǎo)致問(wèn)題頻出：● 產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)設(shè)備和制程能力匹配不佳，無(wú)法批量生產(chǎn)、影響上市，或生產(chǎn)良率低、成本高；● 制造能力升級(jí)不能匹配研發(fā)需求，導(dǎo)致新技術(shù)、新材料等無(wú)法高效應(yīng)用，影響產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力；● 面對(duì)制造環(huán)節(jié)暴露的問(wèn)題，研發(fā)和制造相互推諉，導(dǎo)致問(wèn)題

授課見(jiàn)證