激勵員工潛能-成果導(dǎo)向式績效管理實戰(zhàn)輔導(dǎo)

主講老師：穆衛(wèi)鋒

課程領(lǐng)域：人力資源績效管理

課程詳情：

分享主題：組織能力打造和績效變革，成果導(dǎo)向式教練輔導(dǎo)

分享大綱（過程中分享大量頭部企業(yè)成功實戰(zhàn)案例）

第一階段：尋找現(xiàn)代企業(yè)績效管理的優(yōu)勢管理方式

1、組織不健康和效能低下常見癥狀和核心問題

2、組織績效改革的趨勢和卓越組織的特點

3、組織績效方法介紹和成功企業(yè)績效戰(zhàn)略成功案例的解析

（華為，富士康等企業(yè)案例分析）

第二階段：

4、如何設(shè)計基于企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)績增長的績效管理體系（含案例）

5、常見績效管理方法、工具介紹及現(xiàn)場演練（訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合）

6、現(xiàn)場答疑、企業(yè)問診和深入探討

激勵員工潛能-成果導(dǎo)向式績效管理實戰(zhàn)輔導(dǎo): 績效管理; 分享主題：組織能力打造和績效變革，成果導(dǎo)向式教練輔導(dǎo)分享大綱（過程中分享大量頭部企業(yè)成功實戰(zhàn)案例）第一階段：尋找現(xiàn)代企業(yè)績效管理的優(yōu)勢管理方式1、組織不健康和效能低下常見癥狀和核心問題2、組織績效改革的趨勢和卓越組織的特點3、組織績效方法介紹和成功企業(yè)績效戰(zhàn)略成功案例的解析（華為，富士康等企業(yè)案例分析） 第二階段：4、如何設(shè)計基于企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)績增長的績效管理體系（含案例）5、常見績效管理

科技創(chuàng)新服務(wù)能力提升和成果轉(zhuǎn)化理論與案例實戰(zhàn): 其他; 在當今信息化的時代背景下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為企業(yè)和個人必須面臨的重要課題。隨著科技的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)運營模式帶來了極大沖擊。為了適應(yīng)這一變革，企業(yè)和個人需要對數(shù)字化轉(zhuǎn)型有一個清晰的認識。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指通過應(yīng)用新興技術(shù)和先進理念，改變企業(yè)運營、管理和業(yè)務(wù)模式，提高企業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心目標是提高企業(yè)的運營效率

公文寫作與工作總結(jié)、項目報告提煉技巧: 公文寫作; 公文寫作的要求重點：1.領(lǐng)會意圖，明確目的。   根據(jù)是什么；解決什么問題；達到什么目的。2.把握內(nèi)容，確定對象。   解決的重點問題；受文的對象、范圍；方法、步驟、措施。3.收集材料，構(gòu)思結(jié)構(gòu)。   政策依據(jù)；材料選擇；草擬提綱；征求意見。4.奮筆疾書，文不厭改。   對文件的內(nèi)容和標點符號認真校對、修改。工作的總結(jié)

創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)第一課: 創(chuàng)新思維; 專家的知識框架在解決問題時既是一種優(yōu)勢，也可能會制造聯(lián)想壁壘，阻礙我們探索新的方向。當我們看到一樣事物時，我們會激活大腦的聯(lián)想鏈條，一環(huán)套一環(huán)的激活我們的聯(lián)想。這些思維鏈條通常會集中在和我們自身經(jīng)驗關(guān)聯(lián)最密切的領(lǐng)域，讓我們快速形成判斷和結(jié)論，找到解決問題的行動方案。然而，這種“走捷徑”的聯(lián)想壁壘會阻礙參照自己熟悉的經(jīng)驗，阻礙我們探索新的可能。創(chuàng)新思維的路徑創(chuàng)新的人力資源開放的創(chuàng)新體系產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)

從氣質(zhì)學(xué)說到人員測評解讀干部提拔與溝通: 職業(yè)素養(yǎng); （一）個人目標與組織目標的沖突作為組織中的一員，支持組織的目標是每個組織成員的角色義務(wù)。一個有責任為員工安排工作進度表的團隊應(yīng)該以使公司受益的標準為基礎(chǔ)創(chuàng)建進度表，例如，保證該工作團隊有必需的人員結(jié)構(gòu)，在必要的情況下有正確的員工數(shù)量。領(lǐng)導(dǎo)者還可以通過鼓勵或限制建設(shè)性的參與來影響人們所采用的政治行為。當組織目標和個人目標相沖突時，對員工進行授權(quán)的組織能提供更多的方式建設(shè)性地使用權(quán)力。相比而言，如果組

授課見證